* * *
В целях эффективной поддержки коми языка необходимо проведение ряда мер:1. Необходима грамотная и последовательная политика подготовки кадров для всех сфер культурной и общественной жизни Республики, непосредственно связанных с функционированием языка: СМИ, телевидение и радио, кино, театр, школа. На сегодняшний день в Республике даже нет образовательной структуры, отвечающей за подготовку этих кадров и несущего ответственность за уровень языкового образования. С 1932 по 1971 годы подготовкой коми филологов занимался Коми государственный пединститут, в 1972 году на филологическом факультете СыкГУ было организовано отделение коми языка и литературы, а на его базе в 1995 году был создан финно-угорский факультет с двумя филологическими кафедрами: коми и финно-угорского языкознания, коми фольклора и литературы, а также с кафедрой регионоведения. Предполагалось, что в перспективе будут открыты и другие кафедры. В 1999 г. была закрыта кафедра регионоведения, в 2006 г. – закрыт финно-угорский факультет, в 2008 г. – закрыта кафедра коми фольклора и литературы, в 2009 прекращён набор студентов на коми отделение филологического факультета. При таком положении дел не может быть и речи не только о развитии вузовской филологической науки, но и о получении студентами соответствующего вузовскому базового образования по национальной филологии. Не следует забывать, что финно-угорский факультет не имел и не имеет своих «дублёров» в других вузах республики, следовательно – его закрытие значительно уменьшает количество специалистов по национальной филологии и резко ухудшает положение дел в сфере функционирования коми языка. Для того, чтобы исправить ситуацию, необходима организация национального факультета (или отделения на факультете) при КГПИ, где работает целая серия филологических кафедр, в том числе кафедра методики преподавания коми языка. Эта задача первоочередная и решение её нельзя откладывать.
За последние годы сложился огромный дефицит школьных учебников и пособий по национально-региональным дисциплинам, несмотря на то, что за последний год под патронажем Министерства образования издано 11 учебных книг: учебники, хрестоматии, прописи. Кажется, что этого немало. Если же учесть, что каждый базовый предмет (а их 4): родной коми язык, родная коми литература, коми язык для русскоязычных, география, культура, история Коми края – должен быть обеспечен с 1-го по 11-й класс, хотя бы основным учебником, то окажется, что учебников должно быть выпущено намного больше. Кроме того, подготовленные к печати учебники не издаются вовремя из-за недостаточного финансирования. Так, за последние 5 лет не было издано ни одного учебника по коми литературному чтению для 1–4 классов, и целое поколение коми детей закончило начальную школу по старым учебникам, не учитывающим требования новой программы. Несвоевременное издание учебников приводит к досадным сбоям в выполнении принятых и уже реализуемых в учебном процессе программ, что формирует у учащихся и родителей негативное отношение к предмету как второстепенному, не важному для государства и потому не обеспечиваемому им необходимыми учебниками и пособиями. На качество изучения коми литературы и коми языка отрицательно сказываются также бедное полиграфическое исполнение учебной литературы и отсутствие её в свободной продаже. Сложно представить полноценный образовательный процесс без дополнительной и научно-популярной литературы, но этой категории изданий на родном языке коми ученик сегодня вообще не имеет. Крайне ограниченно создаются и издаются учебные пособия для учителей и воспитателей. Не финансируется создание учебников по коми литературе и языку для вузов и среднеспециальных учебных заведений.
2. Национальная кадровая политика должна быть государственной, а значит – систематической и целенаправленной. Для этого необходимо создание республиканской программы по целевой подготовке национальных кадров, в том числе – филологических. Разработку программы следует поручить независимой творческой группе (комиссии), не связанной корпоративными интересами.
3. Разработка программы повышения привлекательности коми языка в разных сферах: образовательной, научной, религиозной, медицинской, экономической, производственной. Визуализация языка: вывески, плакаты, указатели и т.п. на коми языке с соблюдением норм коми языка (не Вэртас, а Вöртас и т.п.). Это позволит расширить сферу применения коми языка и повысит уровень восприятия языка не коми населением. Надо отметить, что повышение привлекательности языка способствует и повышению политической статусности региона.
4. Привлекательность языка создаётся не только и не столько вниманием к филологическим проблемам языка (издание грамматических пособий, словарей), но в большей степени изданием детской, художественной, научно-популярной, справочно-энциклопедической литературы и рекламы на этом языке (напр. «Кухня народов мира», «Мировые религии», «Мифология коми» и т.п. на коми языке). Необходимо стимулировать выпуск изданий подобного рода на коми языке, привлекая к этому как государственные, так и частные инвестиции.
5. Обязательное преподавание в вузах республики коми языка или литературы или культуры.
6. Создание грамотно поставленных кино и телевизионных фильмов на коми языке, стимулирование новых театральных постановок на коми языке, государственная поддержка коми фольклорных музыкальных коллективов и исполнителей национальной песни, национальных композиторов, проведение широкомас-штабных фестивалей коми песни.
7. Привлекательность коми языка создаётся и привлекательностью коми национальной символики. Нужно привлечь внимание к разработке и использованию таких символов, как пермский звериный стиль, стефановская азбука; национальные орнаменты, памятники Сыктывкара, национальная одежда, виды традиционных домов, деревень, пейзажей и т.п. Сегодня Сыктывкар полностью лишён национальной символики: она фактически не учитывается ни в каких отраслях культуры, даже в оформлении костюмов для национального ансамбля песни и танца «Асъя кыа».
Всё зависит от того, кого привлечь к разработке программ. Для умных разработок нужны умные люди, а их мнение, как правило, не учитывается. Поэтому у нас и нет ничего.